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一、写外貌不用“有”作文如何写容貌？孩子的作文里总是会见到像这样的名字：“XX可漂亮了，他有一头卷儿的黄发，有一双乌黑的红提一样的大眼，有一个高高地鼻部，也有一张樱桃小口。”假如你尝试让她们除掉文章中的“有”，把内容再次串连一遍，会发现作文顺了许多。附上段文本的同学们经蒋老师具体指导后改动如下所示：“XX可好看啦。一头卷儿的黄发自然而然披在肩上。她的眼睛太吸引眼球了，黝黑乌黑红提一般。高高地鼻部，和樱桃小口配合起来，有些混血的味道，学生们可喜欢他啦。”是否读得舒服很多？

二、写说没有出现“说”让孩子较为下列三句话。张三说：“……”；张三万般无奈的说：“……”；张三摊了坏笑，一副无可奈何的模样：“……”显而易见，让角色讲话有多种形式，写语言表达能够不用发生“说”而是语言表达前边再加上表情和神情，根据一定的练习把握这种技巧让孩子的写作能力进一步得到提高，让她们学好片段描写，不容易仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想要不发生“想”碰到描写心理活动中，这种语句早已被孩子们写滥：“我脑子里跳出来2个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又要怎么写？常用便是“我心想”。如某学生们写：“老师出一道难题要带回去所写的。我心想：天呐！这该怎么办呢？”依照蒋老师“写想不用想”的技巧，除掉：“我心想”三个字怎样？“老师出一道难题要带回去所写的。天呐！这该怎么办呢？”是否更简约精炼？别忘记提示孩子要为心理活动描写再加上适度语气助词。

四、便是不用成语写作为什么写不久？全是成语搞的鬼！蒋老师此话一出震惊四座。并不是说常用成语才显得有才华吗？其实不是，在“便是不用成语”创作技巧中，蒋老师强调：当成原文中只能依照招数应用成语时，文章内容关键点就没有了，不如让孩子踏踏实实将自己见到的体验都表达出来。哪些风清云淡、风和日丽、柳绿花红、神采奕奕、神清气爽……那些被用滥的成语还是少发生为妙。如，写春天不要用“风和日丽”，反而是这样写：“风儿轻轻吹轻拂林梢，本来平静的湖漾起了圆圈漪涟，河边的垂柳轻晃着体态，我也忍不住展开双臂，任风抚过我每一寸肌肤，温暖的，痒痒的。”想尽办法用实际的语句替换掉别人用滥的成语，处理孩子作文写不久写不细的一大难题。五、碰到“很”和“十分”想一想针对文章写不久的孩子，能够练习的另一个技巧是：碰到“很”和“十分”想一想。看了成千上万学生习作，蒋老师发觉出现的频率最大的文字包含“很，十分”，请家长提示孩子，碰到写这三个字时尽量不要落笔，慢下来想一想，是否非得发生这一关键字？比如说写热，别发生“很烫”两字，试着用其它的描绘来展现热：烈日当空，并没有一丝风，落叶垂下毫无生气……文章内容自然能写长。六、自然环境里有“真”“情”到五六年级孩子都需要学习培训场景描写。如有些孩子能写：“早上天气挺不错的，放学时，却哗哗飘起雨来。雨珠再下，泪珠在滴，老天爷也好像要为我哭泣。”孩子可用自然环境烘托自己的情绪最先要表扬。但很多孩子只要一写自然环境，自然就是花朵笑容，绿草点点头、鸟儿演唱、毛毛雨抽泣，变成招数，难道说世上只有绿草、鸟儿、小编吗？为何不能写身旁更真实东西呢？云、雾、餐桌，即便是电杆都能够写，这一技巧是提示孩子不但要令人身处环境中，还需要令人身处真正的环境中。七、要动连到动文章内容要一波三折才好看，但是现在的孩子生活也很平淡，你不可以奢求她们写下一波三折内容，那就让他们学好一波三折地选择形容词，就那是要动连续动——学好坚持使用形容词，某大学生写一场乒乓球赛足球比赛：“他发了一个旋转球，令人看得眼花缭乱。”（一句话把文章给我写完了）学好形容词技巧之后将改动成：“只见高高的把球抛起来，双眼死死的盯住，球触及球板的一瞬间，他手腕子轻轻一抖，脚一跺，球高速运转着，向这里飞过来，令人看得眼花缭乱。”一个动词转眼变为六七个，文案立刻动感丰富起来。八、一秒钟事情写三百字或是对于作文写不久的一种技巧练习：用三百字来描述1秒内发生的事情。如对于破校运会跳高纪录一瞬间的描绘本来仅有几十字：只看见某某某纵身一跳，一下子掠过横杠，一个新的校运会记录出现了！怎么变成三百字？能够条理清晰地添加姿势解剖学：怎样跳远技巧、跳起、翻过、落地式；再加上想到：历届校运会有些人挑战失败，平日怎样一次次操练这些；还能够再加上关键点来丰富，起跑前怎样与同学们开展对视，完成后同学们怎么向他庆贺……父母可以找一些1秒左右素材让孩子开展写作练习，懂得了这一技巧难道还怕测试写不出四五百字吗？九、一段话里最少发生6个标点符号许多孩子没法用标点符号，写作中常会仅有逗号句号逗号句号，乃至分号也没有，把老师看到咽气才行。对于这个现象，能让孩子开展“一段话起码发生6种标点符号”的技巧练习。例如，。？！……：“”这种标点符号你的作文中都有吗？没有就请试着用下去。通过几回训练后，你就会发现孩子的震惊转变：耐人寻味的语句会写、人物语言会添加了，心理状态融合进去，还会用反问了，这种语句加上后，内容自然栩栩如生下去。一位作家就曾经这个方法对自身作文写不太好的孩子进行练习，成效显著，发展迅速。

十、篇幅三四五这一技巧说到底就是学习培训写短句。学了一段时间作文的孩子很容易在作文里写一段话，而一段话写不好就变成了语病。实际上许多文学家是以写短句见长的，像郁达夫、汪曾祺。家长应提示孩子留意操纵每句的篇幅，最好把十几个字几十个字的英语一段话改为仅有三四五个字的短句子，孩子们就会发现那样的作文有语言能力会舒服很多。如某学生们的全文：“高高地碧绿碧绿草散发出诱人芳香。一根一根要看得那么清楚，很挺拔的模样。”经引导后改为：“草绿色了，变高，散发出芳香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的模样。”是不是很有节奏性？蒋老师觉得，孩子学习写作一般要踏过4个步骤：1、创作并不是神密；2、创作必须技巧；3、创作注重个性化；4、创作便是日常生活。一些孩子在大量的读写能力中，在老师的鼓励下能成功来到第三阶段，乃至第四阶段；可是有很大一批孩子没法超越第二阶段。教给的技巧是专门针对这种一部分孩子。父母完全可以在家中应用之上技巧对孩子开展有目的性的练习。而对于一些早已来到第三、第四阶段的孩子，父母必须要做的就是确保她们很多阅读的，引导他们的性格写作。

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